Șefa ISJ Cluj, mesaj dur despre învățământul simultan: „Nu e egalitate de șanse pentru acești copii”. Marinela Marc vrea să ducă „bătălii cu primarii”

Șefa Inspectoratului Școlar Județean Cluj, Marinela Marc, a lansat un semnal de alarmă cu privire la situația elevilor care învață în clase simultane la gimnaziu. Aceasta susține că un astfel de sistem nu le oferă copiilor aceleași șanse pe care le au elevii care studiază în clase cu efective normale și spune că problema trebuie analizată inclusiv în funcție de evoluția numărului de copii din fiecare localitate. Declarațiile au fost făcute în contextul rezultatelor bune obținute de elevii clujeni la Evaluarea Națională, județul având, potrivit șefei ISJ Cluj, un procent de promovare de peste 90%.

În același timp, Marinela Marc atrage atenția că performanțele județului ascund și diferențe importante între elevi, mai ales în zonele rurale unde există încă învățământ simultan.

Clujul are rezultate foarte bune la Evaluarea Națională

Marinela Marc a subliniat că județul Cluj se află foarte sus în clasamentul național la Evaluarea Națională. „La Evaluarea Națională, avem un procent foarte bun, dar peste 90%. Primul. Sigur, după Municipiul București”, a declarat șefa ISJ Cluj. Aceasta a explicat însă că Bucureștiul reprezintă exclusiv mediul urban, în timp ce un județ precum Clujul are atât școli din orașe, cât și unități de învățământ din mediul rural.

Iar în mediul rural apare una dintre problemele asupra cărora conducerea Inspectoratului Școlar Județean spune că vrea să insiste: învățământul simultan la nivel gimnazial.

„Învățământul simultan la gimnaziu nu înseamnă egalitatea de șanse”

Marinela Marc consideră că sistemul simultan poate afecta pregătirea elevilor, mai ales la disciplinele importante pentru Evaluarea Națională și pentru continuarea studiilor la liceu. „Și nu mi se pare potrivit ca învățământul gimnazial să mai funcționeze în regim simultan”, a transmis aceasta.

Șefa ISJ Cluj spune că va continua discuțiile cu primarii, în special atunci când se va analiza planul de școlarizare. „Vom încerca să mai duc aceste bătălii cu primarii în iarnă”, a declarat Marinela Marc. Potrivit acesteia, autoritățile locale trebuie să privească problema din perspectiva interesului copiilor, nu doar din perspectiva păstrării unei unități de învățământ în fiecare localitate.

Cum funcționează, de fapt, o clasă simultană?

Marinela Marc a explicat foarte direct de ce consideră că sistemul este problematic la gimnaziu. Într-o clasă simultană pot exista elevi din mai multe clase, iar profesorul trebuie să împartă timpul între aceștia. „Ai 10 copii din 3 sau 4 clase împreună și profesorul ăla lucrează 10 minute cu fiecare clasă”, a explicat șefa ISJ Cluj.

În opinia sa, această structură face extrem de dificilă predarea eficientă a materiei. „Nu are cum, oricât își dorește, oricât te străduiești, oricât e de pregătit”, a spus Marinela Marc. Aceasta consideră că un elev de gimnaziu are nevoie de timp suficient cu profesorul și de posibilitatea de a participa la ore într-o clasă dedicată nivelului său de studiu.

„Nu le facem bine copiilor noștri”

Mesajul șefei ISJ Cluj este că păstrarea învățământului simultan la gimnaziu doar pentru a menține o anumită structură școlară nu ar trebui să fie prioritară. „Deci trebuie să luăm în calcul, să eliminăm, pentru că nu le facem bine copiilor noștri”, a afirmat aceasta. Marinela Marc spune că în anumite situații deciziile sunt influențate și de „orgolii locale”.

În opinia sa, păstrarea unei școli sau a unei clase nu trebuie să fie un obiectiv în sine dacă rezultatul este o pregătire mai slabă pentru elevi.

Ce se întâmplă când acești copii ajung la liceu?

Unul dintre argumentele importante prezentate de șefa ISJ Cluj este diferența care poate apărea între elevii care au învățat în clase separate și cei care au urmat gimnaziul în sistem simultan. Problemele pot deveni vizibile în momentul în care elevii ajung la liceu.

Marinela Marc spune că aceștia pot avea lacune față de colegii lor care au beneficiat de ore desfășurate în clase cu un singur nivel de studiu și de profesori calificați pentru fiecare disciplină.  Situația este și mai complicată la materii precum fizica, chimia sau geografia. Într-o clasă simultană, un profesor trebuie să împartă timpul între mai multe niveluri. „Lui trebuie să-i fac 10 minute de fizică, 10 minute de chimie, de geografie”, a explicat Marinela Marc. În aceste condiții, șefa ISJ Cluj consideră că este foarte dificil ca elevii să beneficieze de același nivel de pregătire ca într-o clasă organizată separat.

Nu toate școlile trebuie păstrate cu orice preț

Marinela Marc a atras atenția și asupra unei alte probleme: scăderea numărului de copii în anumite localități. Aceasta spune că legea oferă posibilitatea ca o comună să aibă o unitate de învățământ, însă existența acestui drept nu înseamnă automat că păstrarea oricărei structuri este cea mai bună soluție pentru elevi. „Între a ți se conferi acest drept și a uza de el, dacă stai să analizezi ce e mai bine pentru copii, eu dacă aș fi primar nu aș ține neapărat cu dinții de aceasta”, a declarat șefa ISJ Cluj. În schimb, situația poate fi diferită acolo unde numărul copiilor este în creștere.

Dacă există efective suficiente la grădiniță și la ciclul primar și există perspectiva ca acești copii să ajungă în anii următori la gimnaziu, păstrarea temporară a unei structuri simultane poate avea sens. „Dar unde efectivele sunt tot în scădere, nu știu dacă se justifică”, a punctat Marinela Marc.

Exemplele date de șefa ISJ Cluj

În cadrul discuției, Marinela Marc a dat și câteva exemple de școli unde efectivele de elevi sunt foarte mici. A fost menționată Școala Gimnazială „Avram Iancu” din Câmpia Turzii, unde există o clasă de gimnaziu cu doar șase copii, în cazul secției cu predare în limba maghiară. Potrivit șefei ISJ Cluj, în astfel de situații trebuie analizată și posibilitatea ca elevii să meargă către alte școli unde există aceeași secție de predare.

A fost dat și exemplul localității Ciucea, unde este menționată o clasă cu zece elevi, precum și alte situații din județ în care efectivele sunt reduse.

„Trebuie să ne gândim ce e mai bine pentru copii”

În centrul mesajului transmis de Marinela Marc se află ideea că deciziile privind școlile din mediul rural ar trebui luate în primul rând în funcție de interesul elevilor. Păstrarea unei școli în fiecare localitate poate fi importantă pentru comunitate, însă, atunci când numărul copiilor scade constant, autoritățile trebuie să analizeze dacă aceștia beneficiază cu adevărat de o educație de calitate în structura respectivă.

Pentru șefa ISJ Cluj, problema nu este doar una administrativă, ci una care ține direct de viitorul copiilor. Iar în acest context, Marinela Marc anunță că intenționează să continue discuțiile cu primarii și directorii de școli pentru reorganizarea acelor situații în care învățământul simultan la gimnaziu nu mai oferă condiții suficiente pentru o pregătire bună.