Descoperire surprinzătoare a cercetătorilor de la UBB Cluj: De ce credem că știm lucruri pe care, de fapt, nu le-am învățat conștient niciodată
Cercetători UBB, publicație în una dintre cele mai prestigioase reviste științifice din lume: „Mintea poate construi o explicație conștientă pentru un proces care a avut loc în afara conștiinței"
Cercetători ai Universității „Babeș-Bolyai" din Cluj-Napoca au publicat un studiu în revista Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America (PNAS), una dintre cele mai importante publicații științifice la nivel internațional.
Studiul, intitulat „Repetitions trigger illusory awareness in implicit statistical learning", a fost realizat de dr. Răzvan Jurchiș și drd. Andrei Preda, de la Laboratorul de Psihologie Cognitivă al UBB. Cercetarea explorează învățarea statistică implicită — mecanismul prin care creierul identifică tipare și regularități din mediul înconjurător fără ca persoana să fie conștientă de acest proces. Fenomenul stă la baza unor abilități fundamentale, de la asimilarea regulilor gramaticale până la coordonarea mișcărilor din mers, potrivit agerpres.
Concluzia principală a studiului este că percepția conștientă nu reflectă întotdeauna cu acuratețe ceea ce am învățat la nivel inconștient.
Autorii au demonstrat că simpla prezență a repetițiilor în stimuli îi determină pe participanți să creadă că sunt mai conștienți de regularitățile învățate — chiar și atunci când acele repetiții nu au nicio relevanță pentru procesul de învățare în sine.
„Mintea poate construi post hoc o explicație conștientă simplificată pentru un proces de învățare mai complex, care a avut loc în afara conștiinței", explică autorii.
Cu alte cuvinte, experiența conștientă nu oferă întotdeauna acces direct la mecanismele care ne ghidează comportamentul, ci poate reprezenta o reconstrucție ulterioară, modelată de elementele cele mai vizibile sau mai ușor de înțeles.
Implicații pentru psihologie și știința deciziei
Descoperirile au relevanță directă pentru psihologia conștiinței, studiul învățării inconștiente și înțelegerea procesului decizional. Rezultatele sugerează că oamenii pot interpreta greșit sursele propriilor cunoștințe și ale deciziilor pe care le iau — un aspect cu implicații atât în cercetarea academică, cât și în practica aplicată.
Studiul a fost finanțat prin programul de stimulare a tinerelor echipe independente (PN-IV-P2-2.1-TE-2023-2058), derulat de Unitatea Executivă pentru Finanțarea Învățământului Superior, a Cercetării, Dezvoltării și Inovării (UEFISCDI).
0 Comentarii