Un profesor clujean propune 4 probe la Evaluarea Națională, după modelul PISA: Română, Matematică și Științe, competențe digitale și o limbă străină

Evaluarea Națională de la finalul clasei a VIII-a ar putea fi schimbată radical, dacă propunerea fostului ministru al Educației Mircea Miclea ar fi pusă în aplicare. Profesorul universitar de la Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației a Universității „Babeș-Bolyai” din Cluj-Napoca susține că examenul ar trebui să verifice mai multe competențe importante pentru elevi și să fie construit după modelul evaluărilor PISA.

Într-un interviu acordat SpotMedia pe 16 septembrie, Mircea Miclea a propus ca Evaluarea Națională să includă patru componente principale: Limba și literatura română, Matematică și Științe într-o probă transdisciplinară, competențe digitale și o limbă de circulație internațională.

Potrivit profesorului clujean, o astfel de evaluare ar putea oferi o imagine mai completă asupra competențelor dobândite de elevi la finalul gimnaziului.

Patru probe pentru Evaluarea Națională

Mircea Miclea spune că România ar trebui să se inspire din modul în care sunt evaluate competențele elevilor în cadrul PISA. „La nivelul Evaluării Naționale, la finalul gimnaziului, trebuie să ne inspirăm din ceea ce spune PISA și, din nou, să reluăm o propunere pe care o aveam în 2011 și era scrisă în lege, dar, din nou, care a fost ignorată”, a declarat acesta.

Concret, prima componentă ar viza Limba și literatura română, respectiv literația, așa cum este denumită în evaluările PISA.

A doua ar combina Matematica și Științele într-o probă transdisciplinară, astfel încât elevii să fie evaluați și în privința capacității de a folosi cunoștințele din mai multe domenii.

A treia probă ar urmări competențele digitale, iar cea de-a patra ar evalua cunoștințele la o limbă de circulație internațională. „Având aceste probe, putem să facem o evaluare mai bună a principalelor competențe pe care trebuie să le aibă elevii la finalul gimnaziului ca să fie pregătiți pentru a intra pe piața muncii”, a explicat Mircea Miclea.

Liceele ar putea decide ce probe contează mai mult

Una dintre ideile centrale ale propunerii este ca rezultatele obținute de elevi la aceste probe să nu aibă obligatoriu aceeași pondere pentru toate profilurile de liceu. Mircea Miclea propune ca fiecare liceu să poată stabili ponderi diferite pentru disciplinele evaluate, în funcție de profilul sau specializarea pentru care se face admiterea.

De exemplu, un liceu care are o secție cu profil de științe ar putea acorda o pondere mai mare rezultatului obținut de elevi la Științe. În schimb, pentru o specializare orientată către științele sociale, liceul ar putea acorda o importanță mai mare rezultatelor la Limba și literatura română și la limbi străine. „Liceele pot să stabilească ponderi diferite pentru fiecare dintre disciplinele de evaluare”, a spus profesorul.

Astfel, același set de rezultate obținute la Evaluarea Națională ar putea fi valorificat diferit în funcție de profilul ales de elev.

Admiterea la liceu s-ar putea face fără un examen suplimentar

Mircea Miclea susține că un astfel de sistem ar putea rezolva și problema selecției elevilor pentru anumite profiluri, fără ca liceele să organizeze o probă suplimentară de admitere.

Ideea este ca fiecare liceu să își stabilească din timp modul în care sunt ponderate rezultatele la cele patru componente ale Evaluării Naționale. Elevii ar fi astfel selectați în funcție de rezultatele obținute la un examen național, dar și de specificul profilului pentru care optează. „Se poate rezolva și problema ca liceele să aibă, pentru secțiile lor, elevi selectați în funcție de specificul secției respective, fără un examen suplimentar”, a explicat Mircea Miclea.

Miclea propune și teze cu subiect unic din clasa a V-a

Schimbarea Evaluării Naționale nu este singura modificare propusă de fostul ministru al Educației. Mircea Miclea susține și reintroducerea tezelor cu subiect unic la nivel național, începând din clasa a V-a. Scopul ar fi ca sistemul de educație să obțină din timp date comparabile despre nivelul elevilor, nu doar în momentul în care aceștia ajung la Evaluarea Națională.

Potrivit lui Miclea, rezultatele obținute la aceste evaluări ar putea permite profesorilor și școlilor să identifice mai devreme dificultățile elevilor și să intervină înainte ca problemele să se acumuleze. „Atunci avem date din timp, pe baza cărora putem interveni. Nu așteptăm până la Evaluarea Națională, atunci ne mirăm care sunt rezultatele și toată lumea se spală pe mâini”, a declarat Mircea Miclea.