Profesor de matematică din Cluj critică diferențele mari dintre subiectele la Evaluarea Națională și modelele oficiale: „Nu iei prin surprindere elevii”

Profesor clujean de matematică critică diferențele mari de dificultate între subiectele de la Evaluarea Națională și modelele oficiale și simulări: „Așteptările trebuie setate corect de la început. Nu iei prin suprindere elevii”

Un profesor de matematică din Cluj-Napoca , Radu Poenaru, a transmis o opinie amplă în legătură cu subiectele de la Evaluarea Națională, vorbind despre dificultatea acestora, simulări și modul în care sunt pregătiți elevii pe parcursul anului școlar, dar și modelele oficiale publicate la începutul anului școlar 2025-2026.

Acesta a subliniat că, în general, evită să comenteze public acest tip de subiecte, precizând: „Nu cred că am scris vreodată o postare legată de subiectele de Evaluare Națională, de nivelul de dificultate al acestora sau de gradul de profesionalism cu care au fost elaborate. Nici nu am să spun prea multe sau să fac presupuneri tendențioase care nu ajută cu nimic.”, a spus Radu Poenaru.

Profesorul consideră că rezultatele de anul acesta ar putea arăta o schimbare în zona notelor foarte mari, afirmând:

„Dar cred că anul acesta, după ce vor veni rezultatele și vom vedea că numărul notelor între 9,30 și 10 s-a redus semnificativ față de simulare, vom înțelege că lucrurile trebuie făcute diferit anul viitor.”

În opinia sa, diferențierea între elevi este necesară, însă și modul de pregătire oficială trebuie să fie coerent: „Sunt de acord că departajarea este necesară, că multe dintre subiectele altor ani nu au ajutat ca această departajare să se facă și că între 9 și 10 se poate cere mai mult. Dar!”

El atrage atenția asupra importanței predictibilității examenului și a simulărilor:

„Dacă la începutul anului postezi un model oficial și pe parcursul anului treci elevii printr-o simulare, atunci acestea trebuie să reflecte cât mai fidel ceea ce va urma. Setezi așteptările de la început; nu iei prin surprindere elevi care au tocat culegeri întregi de modele, modele care la rândul lor au reflectat nivelul de dificultate al examenelor anterioare.”, susține profesorul de matematică Radu Poenaru.

Profesorul mai spune că diferențele de notare pot ridica semne de întrebare privind responsabilitatea rezultatului: „Dacă elevi care au luat 9,90 sau 10 la simulare vor puncta cu 40-50 de sutimi mai puțin, nu cred că vina este a lor.”

Acesta descrie și presiunea din timpul examenului: „Îmi și imaginez cum poate reacționa în timpul examenului un copil care a reușit până acum să rezolve aproape tot ceea ce i s-a pus în față, care își dorește un loc la o anumită școală și care știe din broșuri unde trebuie să se încadreze ca notă. Oare toți reușesc să se adune, să lucreze în continuare, să-și verifice la final răspunsurile?”

În final, cadrul didactic precizează că nu susține ideea unor subiecte ușoare, ci a unei coerențe între pregătire și examen: „Nu zic că le datorăm copiilor doar încercări ușoare și distractive; zic doar că pentru fiecare an, așteptările trebuie setate corect de la început. Așa este normal și așa sper să fie în anii următori.”, a mai spus profesorul Radu Poenaru.